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学生说，她理论精深，师德高尚，听她的课不知不觉就成为“马克思主义者”了；
同事说，她热情开朗，直率坦诚，浑身上下透着实干与创新的劲头儿；
丈夫说，她敬业认真，不知疲倦，对学生真、待人善、心灵美；
女儿说，她永远都那么傻傻的，比我还清纯呢；
……
她就是北京市首届十位高校“孟二冬式好教师”之一——从事《资本论》研究和教学31年，我校经济学院的杨志教授。
“‘孟二冬式优秀教师’这个荣誉，对我来说真是太重了；因为在人民大学，像我这样的教师太多太多了。”杨志说，“为师之道、治学之道，我都是从我的老师那里学来的。重师德师风、以学生为本——这是人民大学的传承，并已作为一种基因，溶入了人民大学每一位教师的血液中。”
年过半百的教授志愿者
2005年4月，中国人民大学校团委收到一封信，写信者就是时年53岁的经济学系博士生导师、共产党员杨志教授。她在信中写道：“团中央组织开展‘大学生志愿服务西部行动计划’深深地打动了我的心，今年的宣传活动更使我一刻也不能平静……经过与丈夫和女儿的多次磋商，我决定以志愿者的身份郑重向你们提出申请：请允许我参加‘西部计划’，请批准我投身到支援大西北的队伍中去。
远离亲人，到新疆去，她图什么？很多人想不通。“为了我一生的一个夙愿。”杨志笑着说：“早在我不满十三周岁时，我就报名要去新疆兵团去参加建设，可惜当时未能如愿。在我看来，‘西部志愿者行动计划’是中国人民开发祖国西部伟大战略的一个重要部分。我深信这个伟大工程必定为全面实现中国人民包括西部人民渴望的和谐社会发挥难以估量的历史作用。同时，我也坚信实施这个计划会加深我对马克思主义经济学的研究。”
当年9月，杨志如愿成为一名特殊的“西部志愿者”。她随中组部选派的第五批援疆干部，来到对口支援单位--新疆财经学院（现新疆财经大学）经济系从事支教工作。
在新疆财经大学支教期间，杨志一口气开设了4门课程，给研究生开设《资本论》选读、《资本论与当代经济》、《社会主义经济理论》，给本科生开设《外国经济思想史》。她做了大量的调查研究，然后根据新疆财经学院学生的特点，精心设计和配置每一门课和每一堂课，为的是在有限的时间框架中最大限度实现预期的教学内容；为了有效传递，她还汲取听课老师和同学的意见快速调整讲课内容。除了上课，杨志还给全校师生做了10场报告，内容涉及科研、人生、读书、和谐社会多个方面，赢得师生广泛好评。她按照自己在中国人民大学的一贯做法，把听课的143名研究生和32名本科生的课程论文全都评阅了一遍，包括手写版和电子版两种。一位老师说：“同学们的论文少则4000字，多则2.5万字，一般都在8000字左右，可想而知，评阅这些论文要花费多少时间和精力！”
“杨志教授是在新疆财经学院升格为新疆财经大学最关键的时刻支持我们工作的。”新疆财经大学党委书记李中耀教授感慨地说：“她不仅给我们带来了人民大学讲授马克思主义的好经验，而且还给我们带来了人民大学‘以学生为本’的教学科研的好经验。”
2006年，本已结束一年援疆任务的杨志应新疆财经学院的邀请又延续一年。这一年，杨志带领新疆和北京两地学生和青年教员，通力合作完成了国家发改委的重要课题。同年，她被国家教育部评为“优秀援疆干部”。
做学生们的“老同学”
“选择《资本论》的教学与研究工作，是我自己深思熟虑、一生永不反悔的选择。因此，自1988年9月登上人民大学这个讲台以来，把每一次讲课都作为我生活中的最重大的事件，因为，我是用马克思主义的世界观和方法论塑造中国高级人才灵魂的工程师；因为，马克思认识问题和处理问题的立场、方法和观点,是要通过我的课堂传递给中国社会主义未来建设者；因此，这是一件责任多么重大、任务又多么艰巨的神圣使命呀！”
杨志非常愿意与她的学生成为“同学”。她们有个约定：20年后，看谁依然还在学习，看谁依然还是“老同学”。
在杨志看来，教师不同于研究员，他所面对的是一个个具有丰富思想和鲜活个性的青年人，尤其是那些处在快速成长阶段的“80后”，当教师的没有半点理由忽视他们或不把他们放在心上；因此，仅仅重视个人科研而忽视教学的教师，不能算是一个合格的教师，更何况现在许多宗教的布道者已把青年人放在“心上”了；作为高校教师、特别是共产党员教师我们不能连宗教布道者都不如。
尽管杨志很忙，手头总有不少课题研究要做。但她始终认为“自己最重要的工作并不是那些研究课题，而是对青年人的教育和关爱。”在她的电脑里，密密麻麻地存放着学生的论文作业、彼此交流的书信。她的每个学生都有一个文件夹。因为内容太多，找寻某个文件时，她往往要思索一下位置。据不完全统计，在2003年至今不到5年的时间里，杨志写给同学们的电子邮件近30万字。
谈到新形势下的教书育人工作，杨志认为，“这个工作一定要研究‘时代特色’”，她说：“当下，知识迅速更新、互联网既成为承载知识的海洋又成为快速获取知识的手段、青年人强烈偏好新知识以及对互联网的熟练使用，高校教师中恐怕不大容易出现以往那样的‘一代宗师’了；相反，我们每一个教师都有可能遭遇由知识‘短板’或‘盲区’造成的‘尴尬’。如何避免这种尴尬？办法只有一个，那就是构建教师与学生互学互动机制。事实上，我就从我学生身上学到很多知识。从某种意义上说，我的学生也培养了我。我从不敢忽视新时期师生关系的这个新特点。”
这两年，杨志正是借助师生互学互动机制，带领她北京和新疆两地的学生通力合作完成了国家发改委的重要课题“循环经济的经济学基础、实证分析与计量模型”；他们共同编写的《网络经济学》教科书也已进入统稿阶段。
她的博士生陈硕颖说：“杨老师最大的特点就是总能发现我们身上的‘闪光点’”。博士生徐岭说：“她使我们变得很自信。” 新疆财经大学硕士生胡荣说：“我永远珍藏着杨老师写给我们的一封封科研‘建议书’，那是她手把手地教我们搞科研的见证，也是我们今后帮助年轻人搞科研的模版，在和杨志老师一起做科研项目的过程中，我们非常愉快地就成长起来了。”
“人民大学对我恩重如山”
杨志一直珍藏着两样东西。
一样是厚厚的题名为“杨志的材料”的文件袋，它是孟氧教授女儿孟小灯整理父亲遗物时发现并交给杨志的，它装盛的是孟氧老师搜集和保存下来的反映杨志成长历程的“学习心得”、“习作文章”还有“媒体报道”。
另一样是薄薄的一纸清单，它是21年前杨志丈夫胡似记录的“收礼单”，它记载着在那个物质财富和经济收入都很短缺的年代，人大经济学系师生给予处在怀孕和分娩期的杨志的关爱：“人民币：5元、10元……营养补品：1只母鸡、1兜苹果、2袋奶粉……行动帮助：在徐茂魁家住三个月、雷达等同学轮流排队一昼夜为我们换领‘煤气本’……”即便是不完全统计，单子上都有近百人。
让杨志忘不了的，还有当年的党总支副书记、如今已故去的朱菊玲老师，当年的经济系党总书记、现已离休的孙云沛老师，还有经济学系的孟芷繁老师、郭树荣老师、邓秀玲、杨干忠老师、以及外语部的罗舜全老师……
杨志说，她对人民大学情深似海，是因为人民大学对她恩重如山。她说：“在人大，老师们‘以学生为本’不是口号，而是贯穿于人大70年历史中的行动或传统。我本人就是这个传统最大的受益者。与老师们相比，我所做的一切太微不足道了。”
的确，时刻想着人民、人文、人本，是人民大学延续不息的好传统，也是人民大学每一个为人师者的实际行动。
在采访中，杨志反复提到她导师孟氧教授在精神追求、理论研究等方面对她产生的深刻影响。
“我和孟氧第一次见面，没有任何客套，他就对我说：‘马克思主义是中国共产党之父，在中国，抛弃了马克思主义就没有中国共产党的历史地位。’但是，‘研究马克思主义可不是一件出风头、得好处的事。……它既是一件实事求是需要大量投人时间的艰苦工作，又是一件勇于创新需要冒风险的事情。从事这样一个伟大事业，要准备自我牺牲，……你能做到吗？’”
杨志说：“在我接触孟氧之前，从未亲耳聆听过这样石破天惊的话语，也从未见过这种惊天骇地的精神追求。”做孟氧学生的12年里，杨志亲身感受到他那种把全部生命都投放在教书育人和创新马克思主义理论上的高尚情操。目前，在人民大学《资本论》讲台上执教的三个中青年教授（博导）都是他亲手培养了十多年的学生。
“我感激孟氧，他让我懂得了什么是坚定与高尚；我感激人民大学，他培养出了一代马克思主义宗师--孟氧，不仅教我懂得了什么是马克思主义，还使我理解了怎样为人师表、怎样培养从事马克思主义教学工作的人才。”
“未来属于青年人，马克思主义的传承和创新也一定属于青年人。作为教学和研究马克思主义的高校教师，我们应当把马克思主义科学体系的精髓，原原本本地传递给青年人，只要讲清楚了马克思主义的科学性，崇尚科学的青年人对它的信仰就在其中了。”
采访临近结束，杨志动情地说：“我很幸运，在人民大学学到了马克思主义科学；我很幸福，在人民大学当了人类文明史上的最伟大的经典著作《资本论》的教师；我很骄傲，在人民大学为传承和创新马克思主义，挑选和培养青年一代俊杰。” |
